ChiCTR2600116948
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2026-01-16
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校园欺凌所致心理创伤
抚慰或掌控：两种表象修编策略对校园欺凌创伤的干预效果比较
抚慰或掌控：两种表象修编策略对校园欺凌创伤的干预效果比较
1.主要目的： 比较以“抚慰/自我同情”为导向的表象修编干预（ImRs-C）与以“掌控”为导向的表象修编干预（ImRs-M），在减轻具有真实校园欺凌创伤史的个体创伤后应激症状方面的有效性。 2.次要目的： 探索并比较两种干预策略在改善个体抑郁、焦虑情绪，以及提升自我效能感等方面的差异。
随机平行对照
其它
由一名主试研究人员要求Gemini-2.5-pro生成随机2*30分配序列,如ABBABABABABABAABBA...,之后被试按照参加试验的顺序被分入对应组别。
对参试者设盲
国家自然科学基金
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34
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2025-06-15
2025-10-24
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1. 年龄>=18 岁的成年人; 2. 母语为中文; 3. 能够熟练使用网络和视频会议软件参与远程实验; 4. 曾遭受过校园欺凌,且该欺凌已停止; 5. 根据改编自《简明国际神经精神访谈-PTSD》(MINI-I)的条目,确认曾因校园欺凌事件引发至少一个月的显著创伤困扰。；
请登录查看1.现处于妊娠期； 2.目前正在接受任何形式的心理治疗或精神科药物治疗； 3.在过去三十天内使用过任何精神活性物质； 4.在实验前24小时内摄入过酒精或尼古丁； 5.通过M.I.N.I.辅助访谈确认的现/曾患精神病性障碍或反社会人格障碍； 6.通过M.I.N.I.辅助访谈确认“一个月内有自杀计划/自杀行为”.；
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