ChiCTR2600128689
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2026-07-24
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心理健康
中学生社会情感能力现状分析及其干预方案的调适与初步检验
中学生社会情感能力现状分析及其干预方案的调适与初步检验
本研究旨在系统评估我国中学生社会情感能力的发展现状，基于现状调查结果对既有标准化社会情感学习课程进行中学适龄化调适，开发适用于我国七至九年级学生的短程社会情感能力校本课程，并通过小规模整群随机对照试点试验初步检验该课程的可行性、可接受度及干预效果。研究将为我国中学生社会情感能力提升和青少年心理健康促进提供本土化、可推广的课程方案和实证依据。
随机平行对照
探索性研究/预试验
本预实验采用学校层面的整群随机对照设计。研究团队拟选取 2 所办学类型、学生来源及年级结构等特征基本一致的学校作为研究现场。每所学校在初一、初二和初三年级各抽取 1 个班级，共纳入 6 个班级。为避免同一学校内不同班级之间发生课程内容污染，干预组和对照组以学校为单位进行分配，即同一所学校内被抽取的 3 个班级均分配至同一研究组。 在确定参与学校和班级后，由不参与课程授课、数据收集和统计分析的独立研究人员使用计算机随机数字法，将 2 所学校按 1:1 比例随机分配为干预学校和对照学校。干预学校中初一、初二和初三各 1 个班级进入干预组；对照学校中初一、初二和初三各 1 个班级进入对照组。
由于课程实施需学校和授课教师知情，教师无法设盲；学生知晓是否接受课程，也无法设盲。但数据收集者和统计分析者将尽可能对分组情况保持盲法。
北京市十四五教育规划课题
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150
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2026-08-01
2027-01-31
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1.初一、初二或初三在校学生； 2.能够理解问卷内容并独立作答； 3.学生本人同意参加本试验； 4.学生监护人签署知情同意书。 1.初一、初二或初三在校学生；2.能够理解问卷内容并独立作答；3.学生本人同意参加本试验；4.学生监护人签署知情同意书。；
请登录查看1.存在严重智力障碍或精神疾病诊断史； 2.近 6 个月内接受过系统心理干预且仍在治疗中； 3.学生或监护人拒绝参加本试验； 4.无法完成基线或干预后评估者。；
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